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《认识图形》教学设计
浏览次数:1838        编辑: 依泽小学        来源: 依泽小学        更新时间: 2014-4-17
  

安庆市依泽小学  钱莉

教学内容:

北师大版数学教材一年级下册,P36P37“认识图形”

教材分析:

“认识图形”这节课是在学习了一年级上册四种简单几何体的基础上,认识一些平面图形。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形等平面图形,长方形、正方形、圆形和三角形的认识,是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的,是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时,借助自主练习中寻找生活中的几何图形,进一步使学生加深对平面图形的认识。

学情分析:

学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形,并且在学生的现实生活中,特别是在幼儿园时期已经玩过积木,画过平面图形,所以学生对于这四种平面图形,一点儿也不陌生。但学生对这四种平面图形的具体特征,本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,创造有趣味的情境活动,让学生动起来,是解决上述问题的一种有效策略。

教学目标:

1、在操作中认识长方形、正方形和圆形,体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

2、通过印、描、摸、比等活动,在小组活动中,培养学生的操作、观察、比较,表达及思维能力,培养学生的探索意识。

3、让学生在实际操作中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望,体会到平面图形在生活中的存在。

教学重点:

认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。

    点:立体图形和平面图形的辨认。

教学设计:

一、引入新课

检查预习效果,导入新课。

二、探究新知

1、找一找、摸一摸

1)观察操作

师:这些图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找,摸一摸。

学生活动。

2)汇报交流。

说一说你在什么物体上找到了什么图形?

再摸一摸自己找的图形的面,有什么感受?

3)引导发现

通过刚才的观察,我们发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。

从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。

2、描一描,认一认

1)谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上“请”出来,留在桌上的白纸上呢?

2)汇报,交流不同的方法

引导学生想出多种方法,给予表扬。

3、连一连

课本教材P36“分一分”、“连一连”

将图形与名字连线

4、说一说。你还在什么地方见过这些图形?

三、巩固加深

1、连一连,教材P371题。

2、涂一涂,P372题。

3、第3题在点子图上画一个长方形、一个正方形和一个三角形。

四、全课总结

这节课你有什么收获?

五、拓展延伸

学生利用手中的平面图形,自己想象,随意拼组。

 

 

 

迎江区首届基于电子白板技术的“三环五步”

课堂教学模式比赛导学案

 

所在学校

依泽小学

姓名

钱莉

课题

认识图形

学科

数学

课时

第一课时

学习目标

1、在操作中认识长方形、正方形和圆,体会面在体上。

2、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

3、培养初步观察比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。

教学重难点

教学重点:认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。

教学难点:立体图形和平面图形的辨认。

电子白板使用特色简述

利用电子白板,创造教学情境,激发学习兴趣,运用电子白板形象教学特点,突破教学重难点,运用白板交互功能,培养思维能力。

三环五步教学思路概述

1、通过预习提问,对新知初步建立表象认识。

2、经过梳理、探究,让学生主动建构新知。

3、围绕目标,将基础练习逐步提升,对新知进行内化。

导学流程

预设教学路径

预计学生学习活动

检查预习

出示长方形、正方形、三角形和圆,你能说出这些图形的名字吗?

大部分学生基本上认识这些图形,也能在物体上找到图形。

提出问题

1、你在什么物体上找到了什么图形?

2、把这些图形从物体上“请”出来,留在白纸上呢?

不能用规范的语言来描述。

梳理问题

合作探究

1、找一找、摸一摸。

2、说一说,请出这些图形的方法?

3、描一描、认一认。

4、交流。

说的方法有局限性,描的不完整,教师及时纠正指导。

课堂检测

1、连一连。

2、涂一涂。

3、画一画。

4、拼一拼。

培养学生完整的表述能力,多角度观察与思考,反思,评价。

布置作业

向爸爸妈妈展示一下你的本领,找找看,家里面有哪些你认识的图形。

   从数学的角度,再次在生活实际中寻找物体上的面。

教学反思

教学反思:

学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计,能根据数学新课程标准的基本理念,精心设计学生的数学活动,努力改善学生的学习方式,较好地体现数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。

 本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。兴趣是最好的老师。整堂课的教学设计注意在“趣”上下功夫。在?的导入时,教师巧妙地引导学生回顾前面学习的立体图形,自然地过渡到平面图形的认识;在探索阶段,让学生经历、体验数学知识的形成过程;在巩固拓展时,创设让学生动手摸、描等活动,课堂上学生始终乐此不疲,兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣,学生在趣中悟,乐中学。

 

 

 

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