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有师生共读就有校园书香
浏览次数:2314        编辑: 依泽小学        来源: 依泽小学        更新时间: 2012-11-12
  

               有师生共读就有校园书香

                     ??在依泽小学语文课题开题会上的讲话

                                                   何成法

    《推进师生共读,营造书香校园的方略研究》课题,符合当前学校发展和语文教育的实际,符合课程改革新思想的要求。课题研究立足阅读,以教师阅读为引领,促进学生阅读,努力实现让阅读活动改善学生童年生活,让优秀作品滋养学生纯真思想,浸润学生纯净心灵,开启学生潜在心智,并使师生的文化素养在共读中一起提升,从而达到营造书香校园的目的。这是一个很好的思路,是一个促进语文教学改革,提高语文教育效率,推进教师队伍建设,营造书香校园,形成学校特色发展的新抓手、新实践。

    研究这个课题,应该有以下三个方面的认识:

    一是高度重视阅读经典在师生共读中的作用。优秀古诗文是中华文化的瑰宝、灿烂而辉煌,是最珍贵的阅读材料。教师带领学生认识了解祖国源远流长的经典文化首先就是一种民族意识的教育和爱国情感的影响,激发出强烈的民族发展的自尊心和自豪感,这本身就是对学生心灵与精神的哺育与拓展。学生阅读经典更重要的是对自身文化素养的影响,诵读是我国语文教育的优秀传统,诵读优秀古诗文是学习语言、理解语言、积累语言的有效途径,学生在诵读中习得语言材料,感悟语言内蕴,是对语言素养和语文能力的一种发展,让学生胸藏经典,满腹经纶,又是对综合素质的一种发展。总之,有效的经典诵读一定能够达到提升人的精神境界和语文素养的功效。所以在师生共读的内容中应该有一定份量的经典作品,让经典成为师生共同的文化食粮。

    二是处理好共读活动与主体阅读教学的关系。师生共读也是一种阅读活动,对学生而言是一种课外阅读,内容到学习方式应该都是阅读的一个组成部分。学生在学校的主要学习渠道是在课堂上,以教科书为载体的阅读教学应该是学生在学校阅读的主体活动,这个主体阅读教学是依据课程标准循序渐进的达成教学目标的基本凭借和基本保障,这就是平时讲的课堂阅读。怎样处理二者的关系呢?首先必须保证课堂阅读的正常进行,在课堂阅读的过程中可以结合实际需要联动和补充课外阅读材料,使得内外结合在师生共读中形成连接点。他这个课题研究的重点应放在研究怎样用课外阅读的方式开展师生共读;研究怎样通过师生共读丰富和提升学生和教师生活、改善生活状态,促进学生心灵成长和文化提升;研究怎样以校本课程的方式丰富阅读内容拓展阅读空间,形成校园特色阅读文化。

    三是正确认识师生共读和校园文化的关系。阅读是校园特质性活动,师生共读又是阅读特色性项目,而阅读文化又是校园文化最富有活力的因素,开展共读是丰富和繁荣校园文化的举措,是构建书香校园的具体实践,所以,我们要把师生共读提到建设校园文化的高度上来认识,要把它纳入书香校园构建和校园文化育人的大课题中去规划、研究和实施。要以说全校师生都读起来了,书香味就浓厚了,这就是一种特色的校园文化,当这种特色校园文化积淀深厚的时候,会演绎成大放光彩的校园文化特色,构成书香校园的浓浓底色和高调旋律。

     有效推进师生共读的方略为以从以下几个方面去思考:

    (一)教师指导下的学生课堂阅读是师生共读的一种基本方式。这是培养学生阅读兴趣和能力的主渠道,教师要努力研究在课堂上与学生共读的策略,积极发挥教师的主导作用,激发学生阅读的兴趣、训练学生阅读的能力,形成支持学生课外阅读和终身阅读的语言积累和自主潜力。同时,要探索和总结课堂阅读教学中教师有效导读的基本模式和多样课型,这是师生共读,以师带读的基础方式,是推进师生共读的出发点。

    (二)建立支持开展共读的保障体系。师生共读的经常性可持久地开展,需要一定的保障措施,这包括阅读条件的提供、环境的营造。制度的建立,成果的展示呈现、评价的跟进等等。学校要在整体设计保证师生阅读的方略、特别要重视校本阅读课程的设置,阅读阵地的建设和主题性阅读活动的开展,这就和带动全局性的工作,是推动全体师生参与活动的强大支撑和动力。研究出相关的促进师生阅读的保障策略,如果这些被师生接受和认同,这就形成了校园阅读文化,这就是书香校园的载体和标志。

    (三)总结师生共读的实践过程,形成推进师生共读的方略框架。研究中,要善于结合研究方案的构想和阅读实践的认识推行共读实践中各项工作的内部联系,总结其中的规律,提炼出有效的组织开展师生共读、营造书香校园的基本方略。这就是研究出可以推广应用的保障师生共读有效推行的支撑素质。“课程主体??环境依托??活动延伸??制度保障??评价跟进”这个策略框架可以借鉴。

    推进师生共注、营造书香校园的课题研究,归根到底就是要千方百计地把学校的读书活动开展起来,使学校形成繁荣的阅读局面。师生阅读持久地开展了,整个校园书香浮动,读书成风,这就是书香校园;学校的读书氛围浓厚,校园环境与建设沸溢着读书文化,呈现出处处可阅读,时时能读书的条件。这就是书香校园;学校在阅读上形成具有特色的教材,教师读书有凭借,学生读书有读本,学校拥有自己的读书内容和指向,这就是书香校园;经常有开展有声有势的读书活动,有师生交流展示读书的平台,有激励读书的制度,促进师生勤读、乐读,这就是书香校园。

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